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    时间:2017-05-16来源:沙巴足球直播 本文已影响

    篇一:教师课堂教学评价大全

    教师课堂教学评价大全

    附带评语

    课堂教学质量评价量表

    评课评价实例: 1.(1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书;

    (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

    (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。 2.(1)语速有点快;

    (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

    (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;

    (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;

    (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。 3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);(2)教学思路较清晰;

    (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;(4)小亮点:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);(5)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。 4.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。 建议:

    (1)语言节奏、语调要适当控制;(2)要培养让学生记笔记的习惯;、(3)要引导学生学会自己归纳、总结;

    (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。 5.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)(2)建议:

    ①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学; ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

    ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用); ④板书! 6.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;

    (2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;(4)建议:

    ①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;

    ②“情感教学”方面有待加强; ③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;

    (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。 7.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好; (2)本人思考:??

    8.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具” )

    (2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);

    (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;(4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例) 9.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;

    (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;(3)这是一节较成功的公开课。 10.(1)演示实验的可视度(垫高);

    (2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果; (3)注意板书的规范性; (4)多媒体的应用不合理;

    (5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;

    (6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型; (7)应指出自感 电源;阻碍等重点概念。 11.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

    (2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

    (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

    (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复; (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 12.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强; (2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

    (3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);

    (4)多媒体的应用?

    (5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功) 13.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;

    (2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;

    (3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料; (4)教学设计思路较清晰。 14.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然) (2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段; (3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

    (4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。 15.(1)教学思路清晰,教态自然;

    (2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃; (3)建议:

    ①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;

    ②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;

    ③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极; 总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现。 16.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识; (2)建议:

    ①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;

    ②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率; ③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力; ④注意归纳的“逻辑”性。

    17.(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;

    (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; (3)建议:

    ①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

    ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

    ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

    18.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

    (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

    (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

    (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;

    (5)较成功的一节课。 19.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

    (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

    (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 20.(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

    (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 21.(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

    (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

    (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;

    22.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

    (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

    (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。 23.(1)教学基本功尚可,能训练学生的基本技能;

    篇二:教师岗位练兵评课评语大全(后附教学评价表)

    教师岗位练兵评课评语大全

    (后附带评价表)

    教师评课评语大全

    1.(1)引课较好,考查学生的知识面;

    (2)注意:不能利用多媒体代替板书;

    (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

    (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。

    2.(1)语速有点快;

    (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

    (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;

    (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;

    (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;

    (6)拓展教学较好。

    3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

    (2)教学思路较清晰;

    (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;

    (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);

    (5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;

    (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

    4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历

    史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文

    学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把

    语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,

    又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。

    5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;

    (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;

    (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。

    建议:

    (1)语言节奏、语调要适当控制;

    (2)要培养让学生记笔记的习惯;、

    (3)要引导学生学会自己归纳、总结;

    (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。

    6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参

    与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识 的教育性)

    (2)建议:

    ①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教

    学;

    ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

    ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用); ④板书!

    7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;

    (2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;

    (3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;

    (4)建议:

    ①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;

    ②“情感教学”方面有待加强;

    ③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;

    (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。

    8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;

    (2)本人思考:……

    9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具” )

    (2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法(preparation presentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);

    (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;

    (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例)

    10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;

    (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;

    (3)这是一节较成功的公开课。

    11.(1)演示实验的可视度(垫高);

    (2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果;

    (3)注意板书的规范性;

    (4)多媒体的应用不合理;

    (5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;

    (6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型;

    (7)应指出自感 电源;阻碍等重点概念。

    12.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

    (2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

    (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

    (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

    (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

    13.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

    (2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

    (3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教

    篇三:教师听课评语精选

    教师听课评语精选

    张永红听课感受

    薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

    林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。

    杨增贵:

    3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

    3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

    3月8日听了徐明智梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

    3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

    梁少海:

    3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

    3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

    3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

    3月13日听了张成祥老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

    3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

    郭尧

    赵宽业的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

    3月7日李秀霞的《一面》,通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词、句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广,但似乎缺少点激情。

    3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉,能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

    3月5日王俊山的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉,学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式,达到了示范课的目的。

    3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉,教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

    姜占孝

    3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反馈、巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

    3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

    3月6日杨增贵的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于

    教师课堂教学评价大全(附带评语)

    学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需

    加大。

    3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

    贺盈连

    3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

    3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

    3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉,能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

    3月7日权守奎的〈〈漫步书法世界〉〉,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

    赵建国

    3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉,知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

    3月8日李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

    李福才

    3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

    3月6日朱金辉《分式乘法》,板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

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